來自 一、為什麼要合作？
■ 專業代表：沈家慶，接棒啟蒙計劃 創辦人
若不合作，風險很大
- 個人不合作，你會過得很痛苦。
- 組織不合作，效率低會被淘汰。
- 社會不合作，會失去競爭優勢。
■ 家長代表：溫慕垚，seesaw創宇數位 執行長
- 合作不是天性，一定要有共同目的，才能進行。
- 合作有兩種。同質合作，是要擴大規模。異質合作，是需要進行互補。
- 合作不是對等的，一定有主從關係，要能夠下決定。
■ 老師代表：宋怡慧，丹鳳高中 主任
- 在中學最需要的就是去體現團隊的意義，個人可能都要有任務，大家都做好的時候，就可以創造共同成就。
- 不管從佐藤學的學習共同體，或者是提問教學法，合作分組學習等等，強調的是一種素養教學。這是新課綱裡面的重要面向，未來孩子們的人際關係，是要團隊合作的。
- 老師設計課程，要讓孩子們在做中學裡面體會到，每一個人都有優缺點。要發揮優點，然後透過合作，去補自己的不足，就是未來在學校教學裡面非常重視的一個部分。
二、如何去合作？
合作的型態
■ 專業代表：沈家慶，接棒啟蒙計劃 創辦人
1. 非營利組織，是比較理想型的合作，沒有錢沒有利益，但要有認同願景跟好的氣氛，不然人就走了。要找到個人目標跟組織目標的均衡點。
2. 社會化的合作，自己個人要累積自己擅長的能力，然後要找到自己能夠融入組織文化的方式。
- 沒有人天生就會合作的，重點是能不能有一套合理的規則，讓大家方便學習如何合作。
- 現代企業組織已經有很多有效方式，可以讓大家順利學習跟他人合作。
- 我們到學校辦活動，其實也是參考許多有效模式，設計成工作坊，讓學生們體驗有效的合作模式。
■ 家長代表：溫慕垚，seesaw創宇數位 執行長
- 非營利組織沒有利益共同點，所以確實合作更為困難。
- 合作要順利長久，要有共同目的，同時也要顧到每個人的動機。
- 合作一定要有領導，沒有辦法決定共識，沒有辦法決策的話，一定會失敗。
- 慢慢累積合作經驗之後，就會成為組織的文化。
- 小女兒每次分組討論都很困擾，因為她做的很多，但很開心。這代表合作每個人的付出一定有多有少的。
- 大女兒加入社團，要去做很多沒人想做的事情，但這就是合作的另一個重要點，就是要藉由共同做事，去辨識誰是適合合作的對象。
- 台灣企業併購國外企業，成功的很少。因為我們不太了解他們的文化跟習慣，產生很大的風險。
■ 老師代表：宋怡慧，丹鳳高中 主任
- 人是群居的動物，一定要社會化。青少年原本唯我獨尊，要經歷這個過程，是很有挑戰的。
- 學校帶領這個過程，要有技巧，要深度討論跟實作體驗，去學習跟他人相處合作，這個階段的學習非常重要，因為之後可能就沒辦法像是學校般的環境。
■ 學生代表：盧汶鈞，華興中學 同學
- 台灣的學生在學校的時間比在家的時間還要長，同儕師長的影響很大。
- 每個人都要找到自己跟組織的妥協點去社會化。在學校，跟校風跟班級風氣很有關係。
- 確實要有好的領導，合作才能順利進行。討論報告都可以吵不完。
三、合作難在哪裡？
■ 專業代表：沈家慶，接棒啟蒙計劃 創辦人
- 合作難，因為要找到個人目標跟組織目標之前的均衡點很難。偏那一邊都不太好。但要是做得好，可以兼顧，那就會變成很棒的組織。像是Google，兼具個人動機，也有組織良好文化共識。擁有有高度創造力與執行力。
- 合作難，是因為要形成好的文化很難。文化就是組織的每一個決定累積而成的。要長久經營才能形成。但要毀滅卻可以很快。
- 合作難，因為人與人相處要融洽要互相尊重，也很難。有了上下階級，老闆要能夠去尊重員工，也有難度。這不是效率，而是讓大家可以順利相處。
- 要如何引起學生動機? 沒有捷徑。只能提供他們探索的時間與環境。因為人有機會去探索，自己為自己下決定，他才會為這個決定負責。
- 然後才會慢慢地找到自己的方向。當這個方向確定了之後，後續一切就會更為順利。
■ 家長代表：溫慕垚，seesaw創宇數位 執行長
- 現在有網路，其實學生知道的可能更多。所以我們不能把自己當長輩，要讓孩子們有機會去探索。
- 女兒去技職實習，選了汽修。她因為這個經驗，知道汽修的辛苦，另外也知道了自己的方向，之後念書就更清楚自己的動機了。
■ 老師代表：宋怡慧，丹鳳高中 主任
- 要突破困難，我們要明確的理解為什麼要合作。新課綱重視探索實作，本來就要跨科跨領域。這是全世界在教育的重要趨勢。
- 要有團隊能夠示範合作的好方式，我自己做一個跨校的閱讀團隊。成員來自各領域。但我們有清楚的共同目標。就是讓閱讀這件事情，不要被切斷，而是要貫穿在整個12年的教育過程當中的。
- 要如何引起學生動機? 第一要讓學生能夠信任你，第二是你要成為學生們的朋友，能同理他們真實的感受。
■ 學生代表：盧汶鈞，華興中學 同學
- 在學校，我不懂課綱，但我在學校的感受是，課綱改了，但校長跟老師們其實沒有太多改變，我們面臨的環境其實就沒有變。
- 我覺得，如果去限制學生探索，不讓他們嘗試犯錯，就限制了他們未來的能力成長。只是去背考試的知識，其實讓我們很沒有競爭力。
- 要給予思辨的機會，才可能有這個能力。我很多同學，其實都沒有思辨的能力，其實是因為他們從來沒有機會去思辨。
四、教育過程中如何培養合作？
■ 專業代表：沈家慶，接棒啟蒙計劃 創辦人
教育中要培養合作的重要影響因素
- 同班同學制妨礙練習合作。長期同班，不利於練習與陌生同學合作。
- 考試至上妨礙合作。考試作為評量價值主要方式，不利於合作。
- 要提供探索的時間跟環境。探索要發生在整個教育過程中，不是上大學才開始。
■ 家長代表：溫慕垚，seesaw創宇數位 執行長
- 家長不是阻力，真正的阻力是制度。台灣之前的教育改革，方向過度參考美國的菁英教育，這樣的制度改革，其實造成了很多不好的影響。
- 學校教育的大問題，就是與社會脫節。當學校在做專才，通才，菁英的時候，社會上，企業需要的其實是一顆顆穩定的螺絲釘。學生們確實畢業的時候，沒有能力也不知道企業需要的是甚麼
■ 老師代表：宋怡慧，丹鳳高中 主任
- 學生要自己去規劃自己的課表，這是學校想要努力的方向。而老師擔心的其實是家長們的反應。能不能理解跟支持學生們去探索不同的課程。
- 學習歷程的平台若能夠順利發展的話，應可以改善考試至上的狀況。
■ 學生代表：盧汶鈞，華興中學 同學
- 制度真的限制了很多，我們應該要給學生們足夠時間去探索去嘗試，但很多老師，沒辦法還是要去趕進度。
- 要培養合作，一定要是學生們自願，不然會擺爛。
- 很希望學生可以跟老師們合作，一起去準備課程的內容，注意到知識未來的實用性。
- 很多同學其實很聰明，把他們侷限在考試之中，真的很浪費他們的天賦，應該讓他們更多地去發展興趣方向的能力。
教育四方匯
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